按比分配问题,按比分配问题教学反思

问一个数学问题

1、第二类把一个整体分成几份，分的份中有相同的 例如你问的问题，就是这类问题，如果上面的那类你明白了，这个很好解释的，例如将6位志愿者分成4组，其中两个各2人，另两个组各1人 分成1。

2、的约数就是由2，2，2，2，3，3，7这几个数中选出几个相乘，比如2*2=4，4是1008的约数，3*7=21，21是1008的约数。对于2，2有4个，你可以选取0个或1个或2个或3个或4个，有5种选法。对于3，3有2个，你可以选取0个或1个或2个，有3种选法。

3、易知，圆锥的轴截面是正三角形，球的半径是轴截面正三角形的内切圆半径。

4、井盖为什么是圆的？因为圆形的井盖边缘到圆心的距离处处相等，无论井盖怎样旋转，井盖也不会掉到井中。方形的一边要比其对角线短，一旦井盖旋转，就有可能落入井中。

5、有24个同学参加活动，其中6人唱歌，其余的分成2组参加体育活动，参加体育活动的每组多少人？答案：（24一6）÷2=9（人）。小明有24元钱，买了一个本子和两个同样的文具盒，其中本子6元钱，问文具盒单价多少元？答案：（24一6）÷2=9（元）。

6、A=A=（3^0）A B=3A=（3^1）A C=3B=3（3A）=9A=（3^2）A D=3C=3（3B） =9B=9（3A） =（3^3） A 以此类推，K 是字母表第11个元素，所以：K=（3^10）A，即3的10次方个A。公式是：字母表中第n个元素=3的n-1次方个A。有什么问题请留言。

《按比分配的实际问题》教学反思

月23日上午第一节，在六一班上了《按比分配的实际问题》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。

比的应用教学反思 篇1 “比的应用”一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用。长期以来，应用题教学在教材和课堂教学等方面，其应用性未能引起足够的重视，使得教学流于简单的解题训练，这种现状必须改变。我在设计此课时，力求改变以往的教学模式和方法，体现应用性。

教学情况记载：六年级数学，“按比分配的实际问题”已教过n次，拿到教材初读一遍，自作聪明进行如下处理：以练习十二第3题主题，逐步拓展。救生员与游客共56人，每条船上有1名救生员和7名游客，一共有多少游客？多少名救生员？学生用平均分，转化成分数应用题顺利解决。